DE NOUVELLES voix se font entendre dans le débat sur la comptabilisation des langues orientales au CPE. ?La Plate-forme pour la comptabilisation des langues orientales au CPE sans injustice?, qui comprend une dizaine de prêtres catholiques, des parents, des travailleurs sociaux et des dirigeants d?ONG, s?est constituée pour ?aider à trouver un terrain d?entente qui valorise les langues orientales sans que les intérêts d?aucun enfant ne soient lésés?. Elle a ainsi envoyé hier ses propositions au gouvernement.

La plate-forme se présente comme un mouvement regroupant ?des chrétiens engagés auprès des démunis, en particulier les créoles?. Lors d?une conférence de presse, hier, les animateurs ont souligné que leur démarche n?est pas contre l?apprentissage de ces langues et encore moins contre leur comptabilisation aux examens du CPE. C?est pour le témoigner que le père Henri Arthé s?est exprimé en urdu au début de la rencontre. La ?Plate-forme? conteste en revanche la formule adoptée pour la comptabilisation de ces langues cette année. ?Comment un Etat de droit peut-il venir dire que cinq matières sont égales à six matières. Cette formule est une injustice à 38 % d?enfants qui ne prennent pas cette matière?, dit le père Fabien.

La Plate-forme s?est constituée lorsque ses animateurs ont constaté que la garantie d?égalité de chances à tous les enfants donnée par le gouvernement dans son programme électoral et le ministère de l?Education dans le cadre de la réforme n?est pas respectée. Ils estiment que l?option proposée dans la formule de comptabilisation ne l?est pas en réalité. ?Cette matière est devenue une option obligatoire. Si ou pas envie perdi ou oblizé prend li?, analyse Jean-Yves Violette, responsable de l?Union pour le progrès.

La Plate-forme propose quatre options qui pourraient respecter l?éga-lité des chances pour les examens de 2004. La première serait de demander aux parents avant les examens de choisir cinq matières pour la comptabilisation. La deuxième serait de compter les points sur quatre matières seulement, dont trois principales (anglais, français et maths) et une meilleure matière subsidiaire. Cette formule permet à ceux qui ne prennent pas une langue orientale d?avoir deux matières subsidiaires et les autres trois.

La troisième serait que les maths et l?anglais soient les matières principales et qu?on retienne les deux meilleurs résultats des trois autres matières pour ceux qui ne prennent pas une langue orientale et des quatre pour ceux qui le prennent. La dernière option serait de considérer le creative art enseigné en option à ceux qui n?étudient pas une langue orientale.

La Plate-forme poursuivra sa campagne d?explications à travers l?île et ses dirigeants annoncent un grand rassemblement au deuxième trimestre. Ils ont aussi sollicité une rencontre avec le Premier ministre, le vice-Premier ministre et le ministre de l?Education. Ils rencontreront bientôt les syndicats d?enseignants de langues orientales.