?<B>Voilà six mois que vous êtes à latête du MIE. Etes-vous satisfait de notre système d?éducation ? </B>

Notre système fait de nous des job worthy persons. Il fait des produits comme vous et moi. Mais la question qu?il faudrait que l?on se pose, c?est si ce que produit notre système d?éducation est bien le reflet de notre société.

?<B> L?est-il ? </B>

La question est pertinente au débat de justice sociale et d?exclusion. Imaginez une classe de Standard I. Il y a une quarantaine d?élèves de différents milieux et ils s?entendent tous très bien. Vingt ans après, certains sont médecins, d?autres laboureurs ou avocats. D?autres encore sont secrétaires ou comptables. Bref, ces personnes qui ont commencé ensemble n?ont plus rien en commun. Il y a maintenant une division dans la société. L?éducation est la seule façon de bridge the gap.

?<B> Pensez-vous que notre système encourage les divisions ? </B>

Ecoutez, chacun a ses propres aptitudes. Mais est-ce que nous donnons à nos jeunes la possibilité de s?épanouir à l?école ? Ou bien nous servons-nous d?un seul et unique critère pour mesurer le succès ?

?<B>Et que proposez-vous ? </B>

Imaginez une école primaire avec des cours de danse, de théâtre, de la natation. Imaginez qu?il y ait des professeurs à l?école qui prennent part aux jeux des écoliers, qui leur racontent des histoires. N?est-ce pas important tout cela ?

?<B> Je suis tout à fait d?accord. Mais où voulez-vous en venir ? </B>

Une autre question que l?on peut se poser : est-il crucial d?avoir un School Certificate ou un Higher School Certificate pour enseigner le Physical Education, la natation ou encore prendre soin des enfants ?

?<B>Pas à mon avis. Mais votre système d?éducation demande ce certificat?</B>

Tout à fait d?accord. Le cerveau d?un enfant se développe entre l?âge de 0 à 7 ou 8 ans. Il atteint alors son maximum. Après, il se développera selon l?environnement, les leçons particulières etc. Il faut donc à tout prix mettre toutes les facilités à sa disposition pendant ses premières années. Ce n?est qu?alors que nous ferons du progrès. Cette nouvelle découverte remet en question nos a priori sur l?éducation.

?<B> Donc, déjà à l?âge de 7 ans, nous connaissons les aptitudes de ces futurs adultes ? </B>

Effectivement. Et chaque enfant est différent. Imaginez un peu que l?on puisse faire un suivi de chaque enfant et l?encadrer selon ses aptitudes. Pour ceux qui ont du mal à comprendre que nous ne sommes pas tous destinés à devenir médecin ou avocat, je pose une question toute simple. Quand votre machine à laver tombe en panne, qui allez-vous voir ? Quand il vous faut construire une maison, vers qui vous tournez-vous ? Est-ce àdire que ces gens font des jobs inférieurs à ce que fait un comptable ? Est-ce que cela veut dire qu?ils sont moins intelligents ?

?<B> Nous sommes d?accord sur ce principe. Mais dites-vous pour autant que les certificats ne sont plus importants ? Il nous faut quand même un minimum?</B>

D?accord. Les autorités décident de ce que ce minimum doit être. Mais sur quelle base ? Il nous faut à tout prix revoir nos idées reçues. Tout se joue à l?école primaire et pas nécessairement dans les classes. Cette personne qui s?occupera du bien-être de votre enfant, quel est le minimum de niveau d?éducation qu?elle doit avoir ?

?<B> Quelles sont les qualifications requises si une personne aspire à être enseignante ? </B>

Pour le secondaire, il faut un Diploma et un B.Ed - le Bachelor in Education. C?est un cours de quatre ans à plein temps et six ans à temps partiel. Nous l?offrons au MIE. D?autres ont un BSc et un PGCE. C?est l?équivalent d?un B.Ed. Si nous continuons avec ce système, nous n?avons pas de problème. Mais si nous voulons améliorer notre société, il faut le revoir.

?<B> Vous pouvez toujours influencer le cours des choses. Après tout, le MIE forme ces enseignants?</B>

Bien sûr. Nous nous occupons de la pédagogie, de l?enseignement, nous formons les enseignants et nous les envoyons à l?école. Mais maintenant, notre équipe accompagne le nouvel enseignant pour voir comment il met en pratique ce que nous avons enseigné mais aussi et surtout pour voir si la réalité de l?école reflète ce que nous enseignons. Aussi et surtout pour tester les nouvelles recherches sur le terrain.

?<B>N?est-il pas temps de réviser le curriculum? </B>

Cela se fait. C?est un ongoing process.

?<B>Comment accueillez-vous l?introduction du créole à l?école ? </B>

C?est une bonne chose. Mais, n?étant pas linguiste, je ne voudrais pas commenter cet aspect. Cela dit, je pense que le créole a toujours été utilisé à l?école de façon informelle.

?<B> Donc le formaliser serait une décision politique ? </B>

Une décision politique valable.

?<B>Comme les langues orientales ? </B>

Dans le monde du savoir, il n?y a pas de limites. On ne pourra jamais empêcher un enfant d?apprendre. Il faut tout faire pour encourager cela.

?<B>Sommes-nous en train d?enseigner correctement ? </B>

Je pense que nous sommes en train d?enseigner de façon compréhensive. Correctement ou pas dépend de ce que l?on attend de l?enseignement. Il n?existe pas un système correct d?enseignement. Mais il faut que nous ayons une polyvalence dans notre méthode d?enseignement.

?<B>Et dans l?attitude? </B>

Au MIE, nous mettons l?accent sur une attitude positive et encourageante. Il faut aimer l?enseignement et partager l?amour du savoir.

?<B>Quand l?adolescent de 16-17 ans quitte le secondaire, est-il prêt à faire face à la vie? </B>

Non. Nous lui avons donné le minimum vital pour qu?il puisse entrer dans le monde professionnel. A partir de là, il peut continuer ses études ou entrer directement dans le monde du travail.

?<B> Ne sommes nous pas limités dans la variété de matières enseignées au secondaire ? </B>

Non, je ne le pense pas. Le nombre de matières continue à augmenter.

?<B>Le passage du secondaire à l?université se fait assez difficilement pour beaucoup. Ne sommes-nous pas assez préparés ? </B>

J?estime que c?est une mauvaise idée de passer directement du collège à l?université. Un an ou deux entre n?est jamais perdu. On apprend la vie, on se ressource et on a le temps de décider de ce que l?on veut faire.

?<B>Est-ce que la réforme de l?éducation prend en considération tous les aspects que nous avons évoqués ? </B>

Nous allons essayer. Mais il faut se rappeler que l?éducation, c?est surtout dans la durée. Ce n?est qu?après un certain temps que nous allons avoir des résultats.

?<B>La régionalisation est-elle une bonne chose ? </B>

Vous me demandez de porter un jugement de valeur. Je ne peux pas le faire. Il faut attendre les résultats des études que nous faisons déjà et que nous allons entreprendre dans le futur.

?<B>Le Parti travailliste annonce qu?il va redonner ses lettres de noblesses aux collèges Royal et autres star schools s?il revient au pouvoir. Est-ce que cela voudrait dire que nous pourrons éventuellement retourner au ranking ? </B>

D?abord, il faut se poser la question. Qu?y avait-il de mal avec le ranking ? Il n?y a rien de mal à l?élitisme. Il devient mauvais quand on le fait au détriment de ceux au bas de l?échelle.

?<B>Une élève brillante qui fréquente un collège moyen aura-t-elle des problèmes ? </B>

Je ne pense pas. Ce sera au contraire pour les enseignants que cela sera difficile. Il faudra trouver un moyen pour qu?ils puissent porter une attention spéciale à ceux qui ne peuvent pas suivre. Il faudra attendre les résultats des éventuelles recherches. Mais une chose est sûre : on ne peut empêcher un enfant d?apprendre.

?<B>Cela vous choque quand vous entendez que certains élèves en 3e année de prévocationnel ne savent ni lire ni écrire l?anglais ou le français ? </B>

Je dis que cela ne veut pas dire que ces enfants sont moins intelligents. J?en reviens à ce que je disais : il faut arrêter de mesurer la réussite en termes de réussite académique.

?<B>Votre souhait pour l?éducation ? </B>

Il faudrait tout faire pour que le curriculum divide ne soit plus là. Il y va des droits de l?homme, de la justice sociale. Ce n?est pas possible que certains n?aient toujours pas accès à l?éducation. C?est inadmissible que toutes les années, 40 % des élèves qui prennent part aux examens échouent. C?est un poids sur notre conscience.

« Imaginez une écoleprimaire avec des cours de danse, de théâtre, de la natation. Imaginez qu?il y ait des professeurs à l?école qui prennent part aux jeux... C?est important tout cela. »

«Les autorités décident de ce que ce minimum doit être. Mais sur quelle base ? Il nous faut à tout prix revoir nos idées reçues. Tout se joue à l?école primaire et pas nécessairement en classe. »

<B>Propos recueillis par Deepa BHOOKHUN</B>