Face à un système éducatif qui fait violence à l?enfant, le collectif Elan, mené par Kadress Pillay, poursuit son travail de propositions et de réflexions avec la publication d?un document sur l?enseignement fondamental obligatoire.

Elan se prononce pour une école obligatoire et gratuite à partir de trois ans et ce jusqu?à 16 ans dans les établissements publics et privés. Il encourage la systématisation de la pédagogie pour rendre possible la diversification d?approches et des méthodes selon les aptitudes des élèves, la constitution de dossiers scolaires et la conversion du School Certificate en un Competencies Driven Certification System local et une école école formationnelle plutôt que qualifiante dont le contrôle continu constitue le principe prioritaire d?évaluation avant la certification.

● L?école fondamentale

Pour cela, Elan préconise une école qui fait place à des classes hétérogènes qui intègrent des enfants en difficulté, voire des handicapés, et des élèves de niveaux différents. Pour les enfants de trois à 16 ans, il suggère trois types de classes. Un maximum de 20 élèves pour ceux âgés de trois à six ans, ainsi que pour ceux âgés de six à neuf ans, un maximum de 25 élèves pour les neuf à 12 ans et pour les 12 à 16 ans.

● Programmes

Les programmes scolaires reposent sur quatre grandes compétences dont la linguistique avec une ouverture sur le langage mathématique et informatique, et le culturel avec l?histoire, la littérature et les arts sans oublier l?enseignement artistique et sportif. Il y a aussi des objectifs de socialisation dont l?ordre et la loi, la démocratie, la civilité et le civisme ainsi que les grands enjeux de la société, entre autres. Au chapitre consacré aux enseignants, Elan préconise la conversion du Mauritius Institute of Education en une Université de la pédagogie indépendante pour acquérir des outils et assurer un enseignement en groupe ou individuel.

● Les écoles

L?accent sera mis sur le suivi parental des enfants et l?interaction avec les parents. L?identification des faiblesses des enfants, la condition salariale des enseignants et la capacité d?une activité hors des quatre murs de l?école font partie des autres thèmes.

Plusieurs propositions sont émises pour dynamiser les institutions scolaires. Dont, entre autres, une interaction permanente parmi les institutions de chaque région, des échanges et interactions des enseignants et des élèves, des Houses, clubs sportifs, debating societies et autres activités culturelles dont les membres viennent de toutes les institutions de la région.

En outre, Elan estime nécessaire la création d?une commission régionale composée d?enseignants, administratifs, parents pour évaluer chaque institution scolaire et gérer les conflits. La régionalisation est un principe important du projet avec un budget pour chaque région et une certaine autorité sur le personnel de chaque région.

Enfin, le collectif encourage la création d?un student charter, la redéfinition du rôle des Parent Teacher Associations, un recours intensif aux équipements pédagogiques modernes et un engagement du voisinage non éducatif dans les travaux de la communauté scolaire régionale.

● Evaluation continue

Elan base ses propositions sur un système de contrôle continu à travers un Inspectorat national indépendant du ministère de l?Education, qui serait redevable envers une commission parlementaire pour l?éducation nationale fonctionnant comme un standing committee.

Le collectif prévoit quatre programmes d?évaluation dédiés au personnel enseignant, aux institutions scolaires, aux directions des écoles et au programme de contrôle continu.

Quant à la mise en ?uvre du projet, Elan souhaite un investissement massif dans la petite enfance couvrant la tranche d?âge de trois à six ans. Limitation du nombre d?élèves par classe, recrutement substantiel d?enseignants, révision des conditions de service du personnel enseignant, gestion professionnelle des écoles, mise sur pied d?un Curriculum Research, Performance Evaluation and Certification council et conversion des national colleges en institutions post secondaires pour des filières professionnelles ou techniques octroyant des diplômes de deux ans représentent les différentes étapes de l?exécution du projet.