Une fois de plus, le constat n?est guère reluisant. Notre système éducatif est en déphasage avec les besoins rééls de la société et ne tient pas compte du développement de l?humain.

C?est le constat fait par des représentants du milieu éducatif au sens le plus large du terme, à l?occasion d?un grand forum de trois jours sur le thème : ?Repenser l?éducation pour Maurice?. Ce forum était organisé par le Centre de formation des éducateurs, tombant sous l?égide du Bureau de l?éducation catholique (BEC). Il s?est tenu en fin de semaine dernière au Rajiv Gandhi Science Centre à Bell Village.

Parmi la quarantaine de participants, on notait Patil Hunma, membre du Joint Economic Council, Vassen Naeck, lecturer au Mauritius Institute of Education et Jean Cyril Monty, de la Chambre d?agriculture. De nombreux pédagogues et professionnels de l?éducation ont également pris part aux débats.

Les problèmes identifiés sont nombreux : aucune planification dans la préparation d?un curriculum au primaire et au secondaire. Un curriculum qui souffre d?ailleurs de rigidités, les aptitudes mixtes dans les classes n?étant pas prises en considération, faute d?analyse, d?infrastructures et de ressources à tous niveaux.

Le niveau d?illettrisme et les compétences en calcul à la fin du cycle primaire sont également un sujet de préoccupation. Il a également été constaté que ?beaucoup d?enfants avec un A en CPE ne savent pas écrire une phrase convenable en français?.

Même des initiatives du type Zones d?éducation prioritaires font l?objet de certaines critiques et sont appelées ?à être revues?. ?Un enfant ne peut être défini comme un échec ?, entend-on.

Jusqu?ici, le taux d?échec au CPE oscille toujours autour des 35 % alors que moins de 20 jeunes sur 100 parviennent à se hisser jusqu?au Higher School Certificate. Pour les intervenants, ces chiffres beaucoup trop élevés sont la preuve que le système n?est pas adéquat.

La diversité des problèmes que doit aborder l?enseignement primaire et secondaire est importante. La population concernée a des besoins multiformes, qui doivent être traités de manière plus spécifique.

Si Maurice veut réaliser son ambition de se transformer en société du savoir, il faudra mettre le système à la page. Un travail en profondeur s?impose. Les intervenants plaident pour une refonte totale. Trop axée sur la performance, l?éducation mauricienne pêche par omission.

Aspect social, physique et spirituel

Au lieu de s?adresser au développement intégral de l?enfant, elle le force à assimiler des connaissances provenant de manuels scolaires, sans plus. Avant d?entamer cette refonte, certains demandent ?une définition claire des objectifs dans un cadre légal pour pouvoir avancer plus concrètement?.

Les différents participants constatent cependant que des bases ont été posées ces dernières années. L?abolition du ranking en 2002 est unanimement applaudie. Ce système qui dessinait l?avenir des enfants dès l?âge de 12 ans les forçait à être des mémoires ambulantes au lieu d?adultes en devenir.

Pour les intervenants au forum, cette abolition est loin d?être suffisante, même si c?est un pas dans la bonne direction. ?L?on ne peut pas se fier à une seule mesure, c?est-à-dire le Certificate of Primary Education, pour identifier les compétences de l?enfant?, affirme un membre du Centre de formation des éducateurs.

Si le constat est sévère, les participants n?ont pas voulu s?y arrêter. L?objectif n?était pas uniquement de critiquer et d?analyser, mais aussi de trouver des solutions pour améliorer notre système éducatif.

Au-delà du simple débat, trois groupes ont été constitués. Le premier s?intéresse au développement intégral de l?enfant, en tenant notamment compte de l?aspect social, physique et spirituel.

Le second examine les méthodes et dans quelles conditions l?enseignant devrait contribuer à développer l?élève. La dernière équipe se penche sur le type d?enseignement qui devra s?appliquer à nos écoles. À terme, tout ce travail débouchera sur un document proposant un nouveau système éducatif. Pour l?instant, aucune date n?a été arrêtée pour la publication de ce document.