Manuels demandant à être revus, manque d?activités liées à l?apprentissage des langues, manque de matériel audio, nécessité de support pédagogique pour les maths, absence de démonstrations pratiques pour les sciences, voire des informations erronées dans les manuels? Le sysème éducatif mauricien fait face à de très sérieux manquements. C?est la conclusion des enseignants de Standard VI, interrogés dans le cadre d?une grande enquête effectuée en 2006. Et expliquant dans le détail les manquements, les profs du Certificate of Primary Education (CPE) font un procès plutôt sévère de l?éducation, mais proposent également des mesures correctives.

Le bilan de ce Survey of Needs of Upper Primary School Teachers for Support du Mauritius College of the Air (MCA) est particulièrement révélateur et permet en partie d?expliquer un taux d?échec annuel de 30 à 35% aux examens de fin de cycle primaire. L?enseignement des langues semble être des plus problématiques. L?accent est mis, entre autres, sur la pauvreté du vocabulaire, le manque d?exposition aux langues, interférence du kreol, la mauvaise prononciation ou la connaissance insuffisante des temps. Au banc des accusés : le manque de support pédagogique (matériel audio, films, posters, images, jeux).

Pour l?anglais, il ressort que l?aptitude des enfants à interpréter et à déduire est ?limitée? et qu?ils sont ?incapables de lier les différentes idées entre elles?, encore moins à observer. Des textes plus simples et adaptés au contexte de l?enfant sont suggérés pour y remédier. Les manuels, de même, demandent à être révisés, estiment les enseignants, qui réclament plus d?activités sur l?expansion du vocabulaire, la conjugaison et l?écriture, mais aussi plus d?illustrations de manière à attirer l?enfant.

Mais les profs ne sont pas exonérés de tout blâme. Durant les cours de français, par exemple, la grammaire ?semble être souvent enseignée hors contexte et de manière mécanique. La demande pour davantage d?exercices répétitifs le confirme?, estiment les rédacteurs du document. ?Pourtant, ces exercices à eux seuls n?aident pas à surmonter des difficultés en grammaire car ils n?amènent pas les élèves à transposer ce qu?ils ont appris dans des situations concrètes?, continuent-ils. Pour ce qui est de l?enseignement des mathématiques, les profs se plaignent d?un programme d? études ?trop lourd? et demandent un guide avec des notes explicatives pour chaque item de manière à les aider à ?enseigner plus efficacement?.

Autre sujet, autre souci. Comment enseigner de manière abstraite une matière (les sciences) qui demande des démonstrations pratiques ? Les enseignants rapportent que souvent le manuel ne procure pas beaucoup d?informations. Du coup, ils se voient contraints à extrapoler et à expliquer sans support pédagogique, sans laboratoire de sciences. Le manque de maîtrise en langues est un autre obstacle majeur dans l?apprentissage des sciences. Les écoliers de Std VI ?ont des difficultés à exprimer leur savoir et pour comprendre l?anglais écrit?.