A intervalles réguliers revient le débat sur les problèmes d?éducation : le médium d?enseignement, la comptabilisation des langues orientales au CPE et d?autres problèmes. Et c?est très nécessaire car cela dure depuis des années.

Jusqu?aujourd?hui le CPE a deux objectifs : (1) être un examen sanctionnant la fin des études primaires. Il y a des matières obligatoires et facultatives. Chaque sujet est noté par un grade de A à D; (2) être un outil de sélection pour avoir accès aux meilleurs collèges.

A travers les grades obtenus, chaque lettre correspond à un chiffre. Le total est calculé et chaque élève à son aggregate. Les meilleurs élèves choisissent ainsi les meilleurs collèges. Il faut noter que le 2e objectif du CPE est une mesure temporaire. Lorsque les régions seront dotées de collèges au niveau égal, le classement par ranking ne sera plus nécessaire, heureusement.

Passer un examen représente une relation d?un élève avec le sujet qu?il va traiter, une relation entre lui et le ?papier? où il va montrer ses capacités. Va-t-il obtenir un A, ou un B, ou un C ou un D ?

Un examen peut contenir plusieurs matières obligatoires, les élèves recevant des papiers identiques, et aussi des matières facultatives, chaque sujet ayant alors son papier, les uns différents des autres.

Mais pour la fonction d?outil de sélection, les élèves doivent être comparés sur des papiers identiques. Le classement d?un élève par rapport à un autre, la relation d?un élève à l?autre. Il faut qu?il fasse mieux que son voisin. Un sujet facultatif différent d?un autre élève ne peut être pris en compte.

Laissez-moi illustrer cela par un exemple : 100 élèves doivent être sélectionnés pour entrer dans une école nationale de sport qui ne peut en prendre que 10. Les sportifs prennent part aux épreuves suivantes : le 100m, une course de haies, le saut en hauteur et le saut en longueur. Leurs performances sont enregistrées; une première place vaut 5 points, une 2e place 4 points et ainsi de suite. Mais parmi les 100 sportifs, plusieurs pratiquent d?autres sports comme la natation par exemple. Un maître nageur tient le discours suivant: ?Cet élève s?entraîne à la piscine depuis 3-4 ans. Il est sorti premier dans les 100m crawl. C?est un bon sportif mais il a les fesses un peu lourdes et il est sorti 7e seulement au saut en hauteur. Comptabilisez SVP son rang en natation en échange de ses résultats en saut en hauteur.? Si nous accédons à cette demande est-ce juste ?

Certains seront pour cet échange de notes. Ils vont taxer les autres injustement d?être contre la natation et les nageurs. C?est l?amalgame. Si vous êtes contre la prise en compte des sujets facultatifs et si ces sujets sont des langues orientales (LO) c?est parce que vous êtes contre les LO !

Pratiquer l?amalgame est en train de devenir une pratique courante, un art très à la mode à l?île Maurice. (Le Petit Larousse : amalgame = assimilation abusive à des fins polémiques, en politique notamment).

Accédons-nous aujourd?hui en vue du CPE 2004 à cette demande de comptabiliser les grades obtenus en LO pour que certains élèves aient plus de chances d?obtenir un bon collège ? Une justice élémentaire serait alors bafouée.

Les LO deviennent alors source d?injustice. Il faut faire appel à ceux qui aiment vraiment les LO, pas uniquement à cause de leur valeur intrinsèque et essentielle, mais à cause de la place qu?elles occupent dans notre patrimoine culturel. Il faut faire appel à eux pour qu?ils combattent cette injustice et ne laissent pas faire des amalgames.

Même entre les 7 LO il peut y avoir une injustice. Un élève obtient un A en hindi, son papier était facile et il a reçu un enseignement régulier à l?école. Son voisin a eu un papier en tamoul assez difficile, en plus l?enseignement de cette langue à son école était parfois non-existant. C?est un bon élève mais il n?obtient qu?un C. Est-ce juste de comparer leurs résultats en vue du classement ou le ranking ?

Elève Sheila : 4A + 1B = 4A + 1B

Elève Robin : 4A + 1B + 1A = 5A

Pour illustrer ce tableau et le faire parler, voici Sheila et Robin qui sont voisins et amis. En rentrant ensemble après l?examen du CPE, Sheila dit à son ami Robin : ?Je suis bien tracassée, les maths étaient difficiles. J?aurai sans doute un B ou un C. Ne parlons pas de la déception de mes parents qui ont tout fait pour que j?aie 5A.?

Robin répond : ?Sheila, je comprends ton inquiétude. Moi aussi, j?ai trouvé les maths assez difficiles, peut-être que j?aurai un C. Mais, moi péna tracas. Je sais que j?aurai un A en hindi. Ce A prendra la place de mon grade en maths. Moi, j?aurai mes 5 A.

4A + 1B +1A = 5A

Regardez de nouveau cette formule, photographiez-la. Est-ce une formule juste ? Les enfants sentent que c?est injuste.

Mais c?est écrit que tout en cachant ces choses aux sages et aux avisés, vous les avez découverts aux petits.

J?irai encore plus loin. Ajouter une 6e matière pour que ceux qui n?optent pas pour une LO puisse avoir le même nombre que ceux prenant une LO est une fausse piste. La question pour le ranking, ce n?est pas une question de nombre égal de sujets. C?est une question de papiers identiques pour tous en vue du classement. Vous pouvez mettre en rang des élèves selon leur taille, mais si vous ajoutez pour certains la longueur de leur nez, les résultats ne seront pas les mêmes. Ceux qui n?ont rien compris vont peut-être suggérer pour les autres de mesurer la longueur de leurs pieds en contrepartie de la longueur de leur nez afin d?avoir deux mensurations ? nombre égal ? pour les deux groupes !

Je me répète : ce n?est pas un nombre égal qui compte pour un classement, ce sont des papiers identiques pour TOUS, ceux qu?on veut mettre en rang.

A la TV, le ministre de l?Education répétait : ?Pas un seul enfant ne sera lésé, ni désavantagé par cette comptabilisation des LO pour le classement.?

Ensuite, il se contredit ?en tous cas moins nombreux que les 550 élèves forts en LO admis au MGI. Cette mesure sera enlevée.? Pourquoi ?

C?était une très bonne mesure qui permettait aux élèves forts en LO, à condition qu?ils poursuivent les études en LO jusqu?à la fin du secondaire, de recevoir les meilleurs enseignements en LO ce qui est très important pour nous tous.

En plus, cette mesure ne fera pas taire le sentiment d?une injustice révoltante si pour le ranking 2004, les LO seront comptabilisées.

Malgré une plaidoirie remarquable, le ministre de l?Education n?a pas réussi à noyer le poisson. Il n?a pu répondre à la question de donner le nombre exact d?élèves en LO qui obtiennent un grade A ou B et qui pourraient l?échanger contre un grade inférieur. Il dit qu?il étudie les résultats de 2002 et de 2003. A quand la réponse ? Tout est informatisé. Il suffit de cliquer sur les données pour obtenir la réponse.

Si le gouvernement ne fait pas marche arrière et va en avant, il faudrait demander que soit publié en même temps que les résultats du CPE, les grades en LO échangés contre un grade inférieur.

Une fracture sociale se pointe à l?horizon, nourrie par des pratiques d?amalgame. J?avoue mon inquiétude.