Si l?on trouve à la pelle ceux qui pensent que de faire de l?Art est temps perdu, occupation inutile, que l?artiste n?est que parasite de la société, il existe, cependant, des adultes, des parents qui voudraient exposer leurs enfants à l?Art. Sans pour autant souhaiter les voir épouser une carrière artistique, parce que trop incertaine. N?étant pas eux-mêmes initiés aux arts plastiques, ceux-là sont souvent désemparés. Ne sachant comment s?y prendre. Leur désir demeure entre souhait et interrogation.

Comment parler d?Art à l?enfant ? D?autant plus que certaines ?uvres semblent faites pour les confondre : tableaux accrochés sens dessus-dessous, comme dans le cas de Georg Baselitz; espace pictural avec des ratures, des phrases sans suite, des dessins dépourvus d?un sens apparent, dans le désordre, comme chez Jean-Michel Basquiat; une seule couleur s?appropriant le canevas, comme le bleu d?Yves Klein. Alors que pour ces parents ou pas, une peinture doit être anecdotique, telle L?Annonciation de Fra Angelico, qui raconte une scène de l?Evangile de Saint Luc; ou représenter un paysage à la Bruegel; ou encore un portrait, bien que Mona Lisa ou La Joconde laisse chacun et tous perplexes.

L?on pourrait proposer le livre de Françoise Barbe-Gall, catégoriquement intitulé Comment parler d?Art aux enfants. L?auteure postule que son livre, ?le premier livre d?Art pour enfants? destiné aux adultes?, (Adam Biro), devrait leur faciliter la vie, tout en leur assurant le plaisir de pouvoir partager avec les enfants.

Il ne s?agit pas d?un manuel d?Histoire de l?Art. L?on n?y trouvera pas, non plus, la terminologie spécifique aux diverses époques de l?histoire. Aucune hiérarchie n?est observée par rapport aux peintres appartenant aux siècles divers? Il ne requiert, en somme, aucune connaissance préalable, généralement requise pour aborder la lecture d?une peinture.

Françoise Barbe-Gall renverse l?approche traditionnelle de l?interprétation de la peinture. Qui requiert bien des connaissances préalables. Face à la toile, elle se prête à ce qui pourrait être un jeu de questions-réponses; les questions étant celles que l?on entend très souvent formulées, et qui ont leur propre logique.

Lors d?une introduction explicite, elle conseille d?abandonner les vieux réflexes; de susciter l?envie de voir des peintures, tout comme on suscite l?envie de lire. Il faut, selon elle, ?interroger ses propres souvenirs; exprimer simplement l?impression du moment; laisser l?enfant faire ses propres choix??

Passons au jeu. Choisissons, pour exemple, une ?uvre de Jackson Pollock, qui pourrait dérouter le non-initié. La première question qui viendrait automatiquement à l?esprit, et qui, dans la démarche de Françoise Barbe-Gall se laisserait formuler, serait : ?C?est un gribouillage.? La réponse vient alors : ?Oui, mais alors un immense gribouillis. C?est rare d?en voir un aussi grand.? La deuxième question est la logique même : ?Est-ce vraiment un peintre qui l?a fait ?? Et la réponse ?Oui, Pollock était un vrai artiste. Il avait appris son métier et savait très bien dessiner. Mais il a préféré peindre ainsi parce qu?à un moment donné, c?était le seul moyen pour lui d?exprimer ce qu?il voulait.?

Un magma, une superposition

Tentons une troisième question. Elle pourrait bien être ?On n?y voit rien.? Car, ce serait faire preuve de mauvaise foi que de ne pas y reconnaître un magma, une superposition, un entrecroisement de fils, ficelles et autres cordes, une étrange toile d?araignée, où la peinture serait tombée, comme par hasard, en grosses taches ici et là.

Que répondrait l?auteure à notre question ? Elle ne peut se défiler. En effet, ?C?est embrouillé, mais en fait on décèle tout de même des formes, des couleurs. Au moins on s?aperçoit tout de suite qu?il s?agit de quelque chose de très compliqué.? Et, à la question ?Qu?est-ce que cela peut bien représenter ?? Françoise Barbe-Gall dira ?On n?en sait rien. Et il n?y a peut-être aucun moyen de le découvrir. Rien n?est sûr. Le peintre veut peut-être justement parler de ça??

Bonne lecture et bon partage !